IDENTIFICANDO TÉRMINOS SESGADOS

Adaptado de tolerance.org

Pídale a las personas que partipan en la formación que imaginen que se están preparándote para escribir un guión para una noticia describiendo un incidente que presenciaron de primera mano la labor de una organización a la que han visto trabajar directalmente.  Pídale que eliga dos o tres de los pares de frases de la lista que se incluye a continuación:

• Secta o religión
• Manifestación o disturbios
• Tener una rabieta o mostrar su desacuerdo con la decisión de la dirección
• Salir con un portazo o salir de manera abrupta
• Revuelta o protesta
• Entusiasmo o fanatismo
• Montó una escena o no se dejó amilanar
• Fanátismo o patriotismo
• Alegar o afirmar
• Ilegal o sin papeles

Pida a las personas en el grupo que creen dos frases para cada uno de los pares de frases

• La primera desde la perspectiva de alguien que desaprueba o no está a favor de la actividad.
• La segunda desde la perspectiva de alguien que aprueba o está a favor de la actividad.

Contesta la siguiente pregunta:

• ¿Cómo se pueden usar los verbos, así como los sustantivos, para comunicar una actitud, sesgo o agenda?
• ¿Cómo puede el uso de términos sesgados influenciar la forma en que una persona, organización o incidente son percibidos?

EVALUANDO LOS RESULTADOS THE LA ACTIVIDAD

El análisis del impacto de la actividad puede hacerse de una forma cualitativa como parte de una discusión en la que el grupo puede ser preguntado si el uso de esas expresiones/palabras es una cuestión que hayan considerado previamente.

Esta actividad quiere hacer conocedores a laspersonas que participan en la formación de cómo los términos sesgados pueden ser usados para describir favorablemente o negativamente a las personas y ofrece una oportunidad de practicar el uso de términos sesgados en situaciones positivas.

LAS PERSONAS EN LA FORMACIÓN PODRÁN

• Identificar y explicar, y aplicar criterios éticos para una cobertura de noticias inclusiva y constructiva con respecto al grupo social/cultural en cuestión.
• Identificar casos de cobertura mediática adecuada e inadecuada y debatir sobre el impacto que tiene en la percepción de la audiencia de la comunidad de migrantes, minorías étnicas/religiosas, LGBTQIA+, personas con discapacidades, mujeres, jóvenes y personas mayores. (ejemplos positivos/negativos han de ser enumerados en una hoja de trabajo)

INFRAESTRUCTURA

Una habitación con mesa en la que escribir

MATERIALES

Copias de la lista de palabras/expresiones (ver Descripción de la Actividad)

Bolígrafos

DURACIÓN

10-20 min

NÚMERO RECOMENDADO DE PARTICIPANTES

10-12